Portfólio de Aprendizagens

Respeitando as diferenças...

2009-04-19T08:22:00.001-07:00

Demorei, mas consegui dispor de um tempinho para iniciar minhas postagens no portfólio.
Já é possível perceber o elo que existe entre as interdisciplinas deste sexto semestre. Na interdisciplina Questões Étnico Raciais está sendo discutidos valores e propostas pedagógicas a serem trabalhadas em sala de aula sobre as etnias existentes em nosso meio. Na interdisciplina Educação de pessoas com necessidades Educacionais especiais está sendo realizadas leituras e discussão em fórum sobre o processo de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais nas escolas.
Percebo entre estas duas interdisciplinas uma ação de respeito ao diferente, aprendendo a respeitar as diferenças, possibilitando a nós educadores, um novo olhar diante das reformas que a Educação vem sofrendo nos últimos tempos.
Como nos faz refletir o texto de Ana Maria Petersen, Maria Aparecida Bergamaschi, Simone Valdete dos Santos, “SEMANA INDÍGENA: AÇÕES E REFLEXÕES INTERCULTURAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES”: É preciso respeitar de uma forma especifica os povos indígenas em sua cosmologia, não apenas no seu dia especial, mas sendo todo dia é dia de índio, eliminar o pintar as crianças de índio e divulgar a existência de uma cultura indígena própria, que luta por uma escola diferenciada, pela demarcação de suas áreas de terras ancestrais, pela sua sobrevivência.
Está sendo uma tarefa complexa, mas me fazendo refletir muito sobre o compreender e respeitar o “aluno especial”, em sua trajetória marcada pela negligência e omissão do governo, que prevê em lei, direitos e deveres que a escola regular tem, mas não envia verbas e recursos necessários para que a escola se torne adequada a receber alunos com necessidades educacionais especiais, tampouco a elaboração de um sistema que ofereça uma preparação de qualidade para os profissionais do ensino. Através das leituras realizadas e a discussão em fórum com os colegas está surgindo possibilidades e alternativas para que, nós educadores possamos dar um primeiro passo a fim de mudar a nossa realidade escolar.

Auto avaliação sobre as aprendizagens da interdisciplina de Escola, Cultura e Sociedade

2008-12-09T13:53:00.000-08:00

Após todo o estudo que foi desenvolvido pela interdisciplina de Escola Cultura e Sociedade, torna-se de grande valia esta auto-avaliação, pois é uma forma de expressar as aprendizagens obtidas, fazendo um contraponto com o que ficou a desejar.
Foram muito importantes para mim as abordagens apresentadas nesta interdisciplina. Formei-me há oito anos no curso normal médio, e estudei muito superficialmente sobre alguns sociólogos e filósofos na interdisciplina de Sociologia naquele período. Talvez por falta de maturidade e apropriação dos conteúdos, não conseguia assimilar com tanta precisão e transparência, como presenciei aqui atualmente.
Com o enfoque centrado em conhecer um pouco da história da sociedade e os filósofos que contribuíram naquela época, foi possível compreender a educação e sociedade como um processo histórico que ainda está arraigado em nossa realidade atual. Durante os estudos realizados, procurei atender ao que era solicitado nas propostas de atividade, participando das discussões em fórum, interagindo com as colegas, concordando discordando, complementando, enfim. Descrevo a seguir algumas, entre outras as aprendizagens conquistadas através da interdisciplina: Paulo Freire me levou a refletir e analisar nossa trajetória como professor e aluno e pensar no que verdadeiramente foi importante para mim, como me tornei a pessoa que sou hoje. Segundo Freire, “Não existe docência sem discência”, ou seja, o ensino não é tarefa exclusiva do professor. Durkeim mostrou que a Educação é um processo socializador. Ela sempre foi um elemento para instruir em um determinado povo de acordo com as necessidades daquela sociedade. A maneira pela qual a educação se desenvolveu dependeu muito da religião, dos interesses políticos e sociais, do grau de desenvolvimento da ciência, do estado das indústrias.
Tivemos a oportunidade de compreender as idéias polêmicas de Marx. A partir das leituras realizadas e as contribuições e discussões entre colegas no fórum. Marx foi um grande pensador, filósofo, crítico, um intelectual que avistava para além do seu tempo, pois calculava os efeitos negativos que o capitalismo ocasionaria a sociedade ao longo do tempo e acreditava que a educação teria o papel importante de tentar evitar ou moderar estes impactos a população. Naquela época, ele já sabia que o homem somente poderia se desenvolver em sua totalidade, se fosse capaz de desenvolver o intelectual, físico e técnico e que para isso, não poderia cumprir excessivas jornadas de trabalho.
Por falta de organização do tempo desprendido para a realização das atividades, pequei em pontualidade referente a algumas postagens. No entanto, sempre fui pontual ao enviar email, comunicando a professora e tutora cada atividade postada. Nas poucas vezes que foi solicitado a reformulação de alguma atividade, procurei sempre atender a sugestão, isso me deixava ainda mais satisfeita, pois percebia a preocupação e a dedicação da professora Vera Corazza e da tutora Maria José em nos fazer atender aos objetivos das propostas de atividade e sempre orientando como relacionar a teoria estudada com a nossa prática pedagógica.
Contudo, a interdisciplina de ECS me proporcionou bons momentos de reflexão, como profissional e como indivíduo, me fazendo repensar sobre a importância de que nós educadores temos frente a nossa sociedade. Afinal, somos capazes de nos tornarmos cidadãos mais críticos, participativos, cientes e capazes de lutarem pela transformação de uma sociedade mais crítica e democrática.

Aprendizagens conquistada na Vida Adulta

2008-12-09T12:30:00.000-08:00

Após as teorias estudadas na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, percebi que a fase adulta depende das fases anteriores, mas o desenvolvimento psicológico, cognitivo, afetivo do ser humano continua.
Segundo Piaget, a partir do nascimento do indivíduo vai se construindo o desenvolvimento cognitivo e cada estrutura construída, serve de base para outras.
A aprendizagem ocorre na relação com o meio tanto na infância, como na vida adulta, pois acredito que estamos sempre em constante processo de transformação e aprendizagem.
Penso que uma pessoa adulta não deve ser considerada pela idade que tem, mas pela sua postura frente às atitudes a serem tomadas em meio à sociedade em que está inserida e com as pessoas com as quais estão a sua volta. O ser adulto vai se definindo por suas virtudes; compromissos, responsabilidades, seriedade e autonomia em suas ações, em suas relações interpessoais, construindo sua personalidade, é um procedimento que vai se interiorizando durante todos os estágios do desenvolvimento pessoal e cognitivo.
O processo de aprendizagem na relação professor aluno se manifesta pela interação com professores e integração entre colegas, onde se estabelecem relações em meio aos integrantes que valorizam as atividades cooperativas, a discussão em grupo, enfim, a construção do conhecimento.
O indivíduo é complexo, seja nas relações que ele estabelece ou no próprio ato de definir o que é e o que faz. Mas é adulto e apresenta características desta fase. Complexo ou não ele atinge a maioridade, suas ações são de “adulto” e suas responsabilidades são próprias de quem já viveu e aprendeu muito.
Segundo Maturana, “Todo fazer é um conhecer e todo conhecer é um fazer”. Como estudante aqui no PEAD, as minhas experiências e a interação com colegas e professores mostram como dia-a-dia vamos nos tornando cidadãos mais críticos, com uma visão mais ampla do mundo que nos cerca. Com certeza, isso se dá pela convivência coletiva, e na construção individual, pois vamos nos aperfeiçoando, aprendendo com as novas descobertas, nos tornando capaz de refletir e encarar com mais atitude as situações do cotidiano.

Reflexão sobre as aprendizagens adquiridas na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental

2008-12-09T08:39:00.000-08:00

Os estudos realizados na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental se complementam com as teorias estudadas pela interdisciplina de Organização e Gestão da Educação.
Foi possível refletir sobre questões de ordem administrativa, financeira e pedagógica que tornam concreto o exercício da autonomia escolar. Compreendemos a autonomia da escola pública como um dos fatores que pode colaborar para melhorar a qualidade do ensino e para gerar uma cultura democrática no interior de nossas instituições.
Para uma escola tornar-se um espaço de construção da democracia precisamos instituir algumas relações necessárias entre o Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico.
Compreender que estes dois se complementam e devem caminhar juntos, pois o Projeto Político Pedagógico é um instrumento que reflete o desejo teórico e orientador das práticas escolares e o Regimento Escolar é um documento administrativo e normativo da escola, ou seja, que contém em normas específicas, com registros gerais dos procedimentos, funções, imputações e composições dos distintos setores em que a escola deve se organizar e seguir. O regimento Escolar é originado pelo PPP.
Para transformarmos a escola em um espaço democrático precisamos pensar em uma escola primeiramente participativa, onde todos têm direito de participarem opinando e decidindo nas decisões da instituição, desde o planejamento do e Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar até sua execução. É necessário que haja também transparência na prestação de contas e nas decisões administrativas, possibilitando que todos fiquem a par da realidade escolar. Para que isso se efetive é indispensável a atuação do Conselho Escolar juntamente com a equipe diretiva. As eleições para cargo de diretor devem ser realizadas de forma participativa, através de votação pela comunidade escolar. Formação de grêmio estudantil, onde os alunos possam também exercer sua cidadania, autonomia, participação e organização em parceria com a escola.
Muitas escolas já estão no caminho para conquista de uma gestão democrática, mas sabemos que este é um processo que vai sendo conquistado a longo prazo e que a escola deve estar sempre sob constante realização de reflexões, orientada pelos princípios de justiça social, igualdade e solidariedade humana.

“Podemos criticar a escola realmente existente, mas temos excelentes motivos para defendê-la, para dedicar-lhe o melhor dos nossos esforços, para convertê-la não só em objeto de estudo e trabalho, mas numa causa ampla, generosa, democrática".

Marco Aurélio Nogueira(2oo2)

Aprendizagens sobre a interdisciplina de Organização e Gestão da Educação

2008-12-09T05:56:00.000-08:00

Após todo o estudo que foi desenvolvido pela interdisciplina neste quinto semestre do curso de Pedagogia á distância da UFRGS, posso relatar com convicção minha reflexão sobre as aprendizagens adquiridas. O desenrolar dos estudos estiveram basicamente centrados em aspectos organizacionais da gestão educacional, onde os protagonistas somos nós professores, capazes de nos posicionarmos sobre as práticas de exercício para uma gestão escolar mais democrática.
Tendo em vista o processo de redemocratização do país no início dos anos 80, discutimos alguns caminhos pelos quais a gestão e a organização da escola brasileira trilharam. Buscamos compreender nesse contexto, de “abertura democrática”, os avanços expressados na Constituição Federal de 1934, 1937, 1946, 1967e1988, através da construção de uma Linha do Tempo realizada em grupo, onde foi possível contextualizar a Educação em cada período de nossa história.
O princípio da gestão democrática escoalr está na autonomia, pois permite a concretização de planos e projetos sonhados. No entanto devemos considerar que se a escola não dispõe de uma gestão participativa, a construção de um projeto político pedagógico representativo, ou seja, que envolva a comunidade escolar, pais funcionários, alunos e professores na tomada de decisões, será muito difícil, porque de um lado é um projeto que se junta espontaneamente; por outro lado, a participação é a própria essência desse tipo de projeto, pois sua elaboração depende de diversas vozes.
Contudo, a gestão democrática do ensino público tem se constituído em um grande desafio, que inclui a autonomia, participação e decisão compartilhada com todos os atores que convivem no espaço escolar. Nós enquanto educadores devemos aprender e ensinar caminhos do processo de gestão democrática, pois ela contribui para a construção de uma educação melhor, na qual todas as crianças, jovens e adultos possam se desenvolver como sujeitos construtores de sua cidadania.

REFLEXÃO SOBRE O PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

2008-12-08T08:27:00.000-08:00

Primeiramente confesso que tive dificuldades para entender a proposta do Plano Individual de Estudos, que objetivos que este visava para mim. Esta atividade foi realizada em maio deste ano, durante o quarto semestre, e que foi possível, hoje, retomá-lo para fazermos um balanço sobre o que foi possível alcançar até aqui. Após dialogar muito com as professoras e colegas, percebi que o PIE serviria para organizar projetos profissionais, pessoais e escolares, ou dificuldades e anseios que eu necessito aprender e ou melhorar em curto prazo. Então, considerei relevante neste momento melhorar minha autoconfiança para conseguir expressar-me oralmente na apresentação do workshop, pois sou tímida e introspectiva, tenho certa dificuldade de manifestar minhas idéias e pensamentos frente a um grande grupo que está parcialmente voltados com olhares e ouvidos atentos a mim.
O recurso que considerei mais pertinente para concretização deste objetivo, foi em reuniões com o grupo de estudo, onde sempre que foi possível, tentei expor meus conhecimentos sobre determinada temática que estávamos estudando, reavaliando com as colegas as dúvidas e hipóteses que surgira para melhorar a expressão oral e escrita.
Para me auxiliar também neste processo realizei a leitura do livro de Paulo Freire: Pedagogia da Autonomia, que foi solicitado pelas professoras Nadie e Marie Jane no inicio do quarto semestre. A leitura é de fácil entendimento e só veio a solidificar nossas aprendizagens quanto a questão da curiosidade e sobre a postura pedagógica do professor, como levar os alunos a serem mais curiosos, motivando a nós professores a sermos também mais desafiadores sobre nossas inquietações, a leitura está me proporcionou momentos de muita reflexão crítica a respeito da minha conduta enquanto professora e cidadã.
Em relação aos outros objetivos a serem alcançados, acredito que consegui atingir em parte, pois é algo que vai sendo conquistado em longo prazo. A troca de experiência em convívio com o grupo de estudo foi uma forma de socializar nossas aprendizagens, aprofundar conhecimentos em todas as teorias estudadas entre as interdisciplinas, pois percebo com esse processo é gradativo e é visível a transformação que ocorreu desde o primeiro semestre até aqui no final do quinto eixo, em relação aos trabalhos acadêmicos que foram desenvolvidos. É notável como a minha expressão escrita veio sendo aprimorada a cada dia.
Reconheço que ainda há muito que se conquistar. Pretendo para o próximo semestre fazer uma nova reflexão sobre meus conceitos, o que está ficando a desejar e construir novas metas para o meu Plano Individual de estudos.

Plano Individual de Estudos

2008-12-08T08:23:00.000-08:00

Objetivos de aprendizagem:

· Socializar aprendizagens em convívio semanal com o grupo de estudos, como forma de trocar experiências e ajudando umas as outras.

· Aprofundar meus conhecimentos em todas interdisciplinas, permitindo teorizar aprendizagens mais concretas em minha vida profissional e pessoal.

· Melhorar minha autoconfiança, obtendo mais segurança para expressar-me oralmente em público.

Recursos:

· Computador;
· Internet;
· Livros;
· Reportagens, entrevistas (através de vídeos, revistas...);
· Grupos de estudos;
· Palestras, fóruns, simpósios;

Metodologia:

· Aplicação de conhecimentos teóricos e aprendizagens significativas no portfólio de aprendizagens.

· Aulas presenciais e a distância utilizando dos meios de comunicação via internet: pbwiki, e-mails, MSN, ROODA...

· Diálogos e trocas de experiências entre colegas e grupo de estudo;

· Pesquisas em várias fontes (livros, jornais, revistas, sites, textos complementares);

Tempo:

Utilizarei o tempo que for necessário para que eu possa atingir os objetivos estipuladas, buscando assim, a concretização dos meus propósitos. Acredito que até o fim deste semestre, onde poderei evidenciar meu crescimento na apresentação oral (work shop).

Organização do tempo

2008-08-11T16:22:00.000-07:00

Iniciando mais uma etapa do nosso curso, tivemos a oportunidade de organizar e visualizar em uma tabela nossa rotina diária, atividade proposta pela disciplina do Seminário Integrador V. Foi bem interessante fazer este tipo de exercício, pois tenho uma rotina mais ou menos organizada em minha mente, mas nunca havia pensado na possibilidade de colocá-la no papel.
Este é o link do exercício realizado:

Organização do tempo

Apresentação oral do Eixo IV

2008-07-11T07:15:00.000-07:00

Foi uma satisfação muito grande conseguir concretizar boa parte do meu objetivo do plano individual de estudos."Melhorar minha autoconfiança, obtendo mais segurança para expressar-me oralmente em público".Em parte sim, porque eu tenho consciência que falta utilizar vocabulário mais adequado em escrita acadêmica e em apresentações orais como esta. No entanto, acredito que no próximo workshop estarei superando mais uma etapa de meu objetivo, através de leituras alternativas, cultivando o hábito de ler, pois nesta era de tecnologia e informação é primordial que saibamos escrever e falar bem de maneira clara, objetiva e concisa.
O melhor de tudo nesta apresentação aconteceu, porque eu tinha segurança do que estava falando sobre as minhas aprendizagens mais significativas, as experiências vivenciadas em praticas aplicadas em sala de aula..., ao contrário da apresentação do eixo III. Enfim, foi um momento que me senti tão à vontade para expressar meus conhecimentos, que o tempo dez minutos disponibilizado para expressa-los foi curto, passou muito rápido!!!
É claro que estava tensa, ficava imaginando que questões seriam feitas a mim no momento de fazer perguntas. Era um misto de ansiedade e receio... E que após a apresentação senti uma sensação incrível de bem estar, sinceramente, não me sentia capaz para tanto. Esta conquista não se deu somente pelos recursos que busquei e utilizei para alcançar meu propósito. É evidente que foi importante, mas considero importantíssimas, as palavras de motivação daquelas pessoas que acreditaram na minha capacidade, foram estas palavras de conforto que me motivaram, sentindo-me confiante e que posso ser capaz de ir além com relação aos meus propósitos pessoais e profissionais.
Estou me sentindo muito feliz!

Considerações

2008-06-26T09:44:00.000-07:00

O fim do semestre se aproxima, e neste contexto estão encerrando os trabalhos propostos pelas interdisciplinas.
Gostaria de expressar aqui um retrospecto sobre as atividades que realizamos pela interdisciplina de matemática. Quantas atividades para criar!
Gostei muito de estudar as temáticas. Considero muito importante os conteúdos que foram abordados, me mostrando que poço trabalhar determinados assuntos, usando diferentes estratégias, a fim de tornar as aulas prazerosas e atraentes para os alunos.
Consegui criar atividades, vez por outra adaptei os conceitos de uma atividade com outra, tornando-a mais interessante. Outras vezes, no entanto, acabei me deixando levar pela comodidade, descrevendo atividades que já tinha pronta ou havia aplicado em sala de aula. O único trabalho que tinha era de, escrevê-la e colocar imagens no PBWIKI para que ficassem bem “bonitinhas”, mas como havia outras atividades para serem realizadas pelas outras disciplinas, tive que distribuir bem o tempo, dedicando-me na realização de todas, com a mesma importância em todos os aspectos.
Porém não foi por esta razão que a qualidade das minhas aprendizagens se tornasse diminuída, pelo contrário, consegui aprimorar muito mais o que eu sabia.

Exemplo de atividade recriada (para ser aplicada com Pré Escolar sobre classificação e seriação):

Atividade original (revista do Professor, Porto Alegre/out./dez. 2000)

Atividade recriada

Tempo e espaço...

2008-06-09T12:23:00.001-07:00

Decorrendo mais um semestre, estamos vivenciando mais uma grande conectividade entre as disciplinas deste IV eixo sobre: "Tempo e Espaço".
Primeiramente tivemos a oportunidade de descrever fatos marcantes de nossa vida pessoal, relacionando com a história da Informática edducativa no Brasil em uma linha do tempo virtual na interdisciplina de Educação e Tecnologias da comunicação i informação. Após, fizemos leituras riquíssimas acerca das etápas de construção das noções de tempo e espaço que ocorre com as crianças na interdisciplina de estudos Sociais, contemplando ainda, representações sobre os grupos sociais que elas pertencem.
Na interdisciplina de Matemática, realizamos atividade teóricas e práticas envolvendo noções de tempo e espaço na introdução dos conteúdos de espaço e forma. Neste período também estamos elaborando um planejamento sobre os ciclos da natureza que envolvem tempo e espaço na interdisciplina de ciências.
Já venho à dias refletindo e fazendo a conexão sobre esta interdisciplinaridade, porém, não estava conseguindo organizar e transpor meus pensamentos aqui no blog... Que dificuldade! E na interdisciplina do Seminário Integrador IV, construímos o plano individual de estudos, onde traçamos objetivos a serem alcançados a curto prazo, me levando a pensar sobre algumas dificuldades que tenho ou algo que queira melhorar, e que podem ser sanadas num determinado tempo que consideramos necessário para aingí-las.

??? Perguntas...???

2008-05-23T14:30:00.000-07:00

No dia quinze de maio, em nossa aula presencial do Seminário Integrador IV fomos desafiadas a fazer uma avaliação sobre um levantamento de questões realizadas com nossos alunos na semana anterior. Tínhamos de deixar que eles perguntassem o que quisessem sobre o que gostariam de saber.
Algumas questões muito curiosas, que deixou a todos nós colegas e professores um tanto pensativas.
Mas será que precisamos ter respostas para tudo sempre?
Em meio a tantas perguntas que nos rodeiam, existem aquelas que são mais produtivas e menos produtivas.
Perguntas produtivas são aquelas que para obtermos respostas satisfatórias precisamos fazer uma busca mais avançada, por meio de pesquisas, que gerem discussões e nos levem à outras questões, novas respostas e novos conceitos.
As perguntas menos produtivas são aquelas que não geram buscas tão avançada, obtém-se um resultado com mais facilidade e pronto, “resposta exata”, não rende novos questionamentos...
Após a aula, percebi que não devemos dar a resposta pronta sempre, é preciso que saibamos como conduzir os alunos a buscarem respostas para suas curiosidades e estarmos mais atentas às perguntas que fazemos a nós mesmos, procurando sempre buscar o melhor, a fim de satisfazer nossos anseios e necessidades enquanto profissional e como pessoa.

Software Educativo

2008-05-03T22:14:00.000-07:00

No dia vinte de abril, realizei uma atividade da Interdisciplina de TIC’s, que exigiu mais uma vez ultrapassar meus limites...
Era preciso fazer uma análise de um software educativo!
Software educativo, com certeza algo bem distante de minha realidade.
Realizei as leituras indicadas pelo professor e a “viajar” pelos links disponíveis no material da interdisciplina.
Foi uma viagem e tanto!
Comecei a ver que quando não temos muito conhecimento do assunto, passamos a não ter noção de fazer uma análise mais criteriosa do material.
No princípio achei tudo muito bom. Era tudo novo!
Após as leituras, vi que precisamos aprender a avaliar os diferentes tipos de softwares, disponíveis no mercado, para que possamos usá-lo dentro de uma proposta pedagógica que valorize o pensamento crítico, a autonomia, onde o aluno possa realmente, construir seu conhecimento. Para isto, nós professores precisamos conhecer bem este instrumento e estar atentos na utilização desses softwares, não usa-los indiscriminadamente, pois isto seria apenas com o objetivo de entretenimento, mas que tenha um foco, que seja utilizado como ferramenta no processo ensino aprendizagem, favorecendo a formação de um indivíduo ativo, capaz de pensar e agir criticamente e que esteja a serviço da construção do seu conhecimento.
Realizar esta atividade foi de fato difícil, pois não tinha conhecimento sobre o assunto. Mas esta atividade teve um papel muito importante, pois se realmente quero me qualificar enquanto professor, tenho que, me atualizar e lançar mão de novas estratégias e ferramentas para diferenciar meu trabalho, e nessa diferenciação o emprego de novas tecnologias se faz indispensável.
Então vamos à luta, e buscar conhecer mais a infinidade de informações acerca de softwares educativos e desenvolver uma visão crítica dos mesmos, para que assim possa utilizá-los de forma adequada.

Plano de Estudos

2008-04-30T19:26:00.000-07:00

Nele eu posso estabelecer desejos e necessidades a serem atingidos quanto a minha prática pedagógica e acadêmica no PEAD.
A cada obstáculo vencido novos desafios serão lançados e eu estarei sempre atenta e dispondo-me de qualquer meio e recurso que possa me ser útil e que me ajude a crescer gradativamente, permitindo ampliar meus conhecimentos e trabalhar de maneira mais atraente com os alunos, as disciplinas do currículo escolar.

Paulo Freire diz: "Ensinar exige pesquisa. Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino." Portanto quando pesquisamos, indagamos somos indagados, educamos e somos educados é nesta relação de trocas que todos ganham. Neste curso EAD, alunos e alunas da UFRGS interagem e crescem. É assim que eu me sinto, gente capaz de aprender e de ensinar.

Consideções a respeito da aula presencial de Ciências

2008-04-13T18:18:00.000-07:00

Na aula presencial Representação do mundo pelas Ciências Naturais, foi proposto que desenhássemos algumas palavras em imagens. A atividade proposta despertou o interesse de todas as colegas, de maneira leve e descontraída. Encontramos dificuldade em desenhar palavras que expressavam sentimentos, como raiva. A palavra água foi representada de muitas maneiras. A palavra árvore foi representada pela maioria, como a vemos nos desenhos animados.

Concluímos que as palavras exigiam um determinado grau de conhecimento e podiam ser expressadas em diversas formas. Embora algumas, em que a simbologia era mais presente tenha sido opção da maioria. Esta atividade demonstrou que sempre será necessário o prévio conhecimento dos saberes de nossos alunos.

Planejando um estudo mais social...

2008-04-13T18:04:00.000-07:00

O Planejamento é o nosso guia para um bom desempenho em nosso trabalho,deve ser aberto e flexível partindo da possibilidade de um ensino para a formação de uma cidadania crítica e transformadora, devendo ser baseado nas experiências dos alunos, seus saberes, oferecendo situações problematizadoras, considerando os conhecimentos prévios dos mesmos e compreendendo seus pensamentos.
Na área de Estudos Sociais devemos nos preocupar com conteúdos específicos relacionados aos conhecimentos sociais, históricos e culturais da sociedade em que nossos alunos estão inseridos. Construir noções de tempo e espaço, relacionar diferentes períodos históricos, identificando mudanças e permanências.Tudo de forma integrada e significativa, analisando o presente desta comunidade através de pesquisas, entrevistas, visitações, coleta e observação de objetos, fotografias, livros e tudo que possa vir a contribuir para o aprendizado do aluno.Ao elaborarmos o planejamento, devemos "sonhar, vislumbrar, situações que precisam ser transformadas pela atuação cidadã dos alunos". Sempre procurando construir conhecimentos baseados nos que já existem, partindo de situações concretas, com temáticas que envolvam o cotidiano e a realidade dos alunos.

História da Informática Educativa

2008-03-30T13:36:00.000-07:00

A atividade proposta pela interdisciplina: Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação me me levou a conhecer e entender os rumos que a história da informática na Educação no Brasil, atravessou. Como a criação do Programa Nacional de Informática Educativa – PRONINFE, a criação de projetos desenvolvidos pela EDUCOM, enfim, foram vários os avanços, que eu não tinha noção que existiam e da sua importância nos dias atuais.
A influência que as tecnologias desempenham em nossas vidas é uma proposta gradativamente informatizante, constituindo uma importante ferramenta dentre o processo de ensino-aprendizagem principalmente para nós, universitários do PEAD.
Percebo que é muito importante reconhecer os esforços gastos em cada época e entender que a evolução acontece a partir da troca de energia entre os diferentes estágios de desenvolvimento que caracterizam uma iniciativa e que é possível oferecer uma educação mais adequada nos dias de hoje, nos permitindo tornarmos participantes ativos da reconstrução do mundo.
Efetuando a linha do tempo a fim de conectar informações aprendidas com a história da informática educativa, com minhas experiências vividas foi muito relevante, pois é claramente explícito que a informática em minha vida é algo extremamente novo ainda, afinal ela só passou a fazer parte há apenas dois anos, exatamente quando iniciei minha caminhada aqui no PEAD, enquanto a informática no Brasil vem se qualificando há muito tempo atrás e cada vez melhor.

O resultado do trabalho da linha linha do tempo encontra-se abaixo:

http://www.xtimeline.com/timeline/A-Hist-243-ria-da-Inform-225-tica-na-Educa-231-227-o

Apresentação oral do Portfólio de aprendizagens

2008-03-19T18:24:00.000-07:00

A apresentação oral do portfólio de aprendizagens que aconteceu no dia sete de janeiro de dois mil e oito foi uma experiência inédita em minha vida. Primeira vez que estara diante de duas tutoras e um pequeno grupo de colegas a me avaliarem.
Estava tão nervosa, que acabei criando um clima muito desconfortável. Na qual, resultou em uma apresentação nada satisfatória para mim.
Sempre que foi possível, apliquei as atividades práticas oferecidas pelas interdisciplinas com um grupo de crianças fora da escola. Então as crianças viam as atividades como simples “brincadeira”. As experiências realizadas foram muito boas, as crianças se divertiam muito. Mas ficava sempre certo vazio, vago...
Eu precisava de argumentos para sustentar a evidencia de que havia ocorrido aprendizagem. No entanto isso me faltava, pois eu não tinha subsídios suficientes para defender minha idéia sobre aprendizado.
Apesar dos pesares, valeu a pena...
Mais um desafio foi ultrapassado, um novo conhecimento foi adquirido que veio acrescentar em minha vida. É uma força que me move a querer sempre buscar o melhor, a fim de enriquecer minha prática pedagógica.

Musica na escola...

2007-11-29T08:02:00.001-08:00

A musica trabalhada na escola de maneira lúdica e descontraída torna a prática pedagógica mais significativa, tanto para o professor mediador quanto para o aluno que está aprendendo.
É evidente que as crianças se iludem e cantam qualquer “porcaria” de musica, de tanto ouvirem repetidas vezes na radio, (não só as crianças, mas nós adultos também acabamos condicionados a influencia da mídia pelo mercado fonográfico. Sem nos darmos conta, estamos cantando o que muitas vezes não gostamos).
Bem, ao se trabalhar uma obra de qualidade de diferentes artistas da MPB, por exemplo, contando aos alunos a biografia de determinado compositor ou cantor que fez parte do início da nossa historia musical, trazendo musicas da autoria do mesmo, com melodias diferentes, mas contendo a mesma letra... Enfim, oferecendo novos caminhos para enriquecer culturalmente o repertório musical das crianças, levando-as a se questionarem sobre o que ela vem ouvindo nas rádios, com relação as musicas de qualidade de tempos atrás que elas ainda não tinham conhecimento.
Durante os trabalhos desenvolvidos pela interdisciplina de musica, consegui perceber a importância em refletir sobre o que viemos ouvindo de “bom e de “ruim”. Buscando resgatar e transmitir para os nossos educandos as belas letras e canções que fizeram sucesso a décadas atrás.
É possível que a criança tome gosto por diversos estilos musicais que até então não fazia parte do seu cotidiano, como a MPB, entre outros gêneros, desde que seja trabalhado e tratado pelo professor como recurso para o desenvolvimento cultural da criança, buscando sempre as melhores alternativas que enriqueçam a prática pedagógica.

2007-11-21T07:03:00.001-08:00

Após a visita a VI Bienal do Mercosul em Porto Alegre no último dia dez, vim para casa pensando como a minha bagagem de conhecimento cultural sobre arte é pequena, a noção sobre as obras dos artistas que tivemos a oportunidade de apreciar foi algo muito interessante e fascinante, mas reconheço que me faltou aprofundamento maior sobre o assunto, mesmo com os estudos que viemos aprendendo, senti certo vazio diante daquilo que estava sendo apreciado por mim. Foi a primeira vez que eu tive a oportunidade de ir a um evento como este.
No primeiro momento da visitação causou - me um impacto de admiração e surpresa ao mesmo tempo em ver tantas obras de alguns artistas contemporâneos consagrados. Jorge Macchi faz de objetos simples de o nosso cotidiano parecerem fantásticos e dá todo um significado "exagerado" que eu custo a observar essa complexidade em suas obras como Untitled, um simples travesseiro fixado na parede com cinco cordas. Pra mim leiga no assunto sobre artes contemporâneas as cordas lembraram-me cadeia e o travesseiro, atrás das grades deu-me idéia de que eu não poderia apoiar a cabeça e dormir tranqüila. É muito difícil fazer leitura de uma obra de arte quando se tem pouco contato, conhecimento sobre as mesmas.
Na minha concepção acredito que os artistas evidenciam em suas obras que há várias explicações e possibilidades contidas nos objetos das mesmas. Já as exposições de Francisco Matto, salientam as culturas pré-colombianas. Matto evidencia em suas obras uma junção entre a arte antiga e a arte contemporânea. Por um lado suas esculturas, desenhos e pinturas são marcados pela criatividade e as formas geométricas, e por outro lado com traçados que resgatam o inconsciente e o romantismo, ressaltando em algumas de suas obras a presença imponente e áspera, salientando em suas pinturas formas e cor. Tanto um artista quanto o outro trabalham com materiais recicláveis, objetos do nosso cotidiano que muitas vezes descartamos colocando no lixo por não sabermos reutiliza-los em prováveis obras de arte com nossos alunos. As obras de Macchi e Mattos foram as que mais me identifiquei. Por certo deveríamos levar sempre que possível nossos alunos para interagirem com o mundo das artes, principalmente contemporâneas. O aluno precisa visitar exposições de obras de arte para assim poder avaliar suas características. Ter contato com obras de arte, exercitar a leitura das mesmas fazendo relações e comparações com seu contexto familiar, escolar, enfim, de seu cotidiano.
É evidente que quanto mais contato com obras de arte, mais os alunos terão subsídios para formular seus conceitos sobre artes.

Francisco Matto

Jorge Macchi

Aprendizagem da experimentaçao da aula de Teatro

2007-11-19T08:02:00.000-08:00

No dia vinte e dois de outubro realizei a experimentação das atividades da aula de Teatro e os resultados superaram minhas expectativas, pois tinha certo receio de como as crianças iriam reagir diante das atividades que seriam aplicadas, queria fazer com que elas se sentissem a vontade dentro do espaço oferecido, que brincassem de forma lúdica e prazerosa, ao mesmo tempo estando atentas e concentradas ao que lhes seria proposto. Percebi como as crianças se sentiram à vontade com a iniciação proposta pela interdisciplina. Para iniciar realizei algumas das atividades que nós trabalhamos na aula presencial e outras que eu e minha colega havíamos planejado. Mas não falei com eles a respeito de teatro, tratei como sendo brincadeiras. Acredito que, como era a iniciação, era necessário que não houvesse nenhuma barreira e se eu falasse em teatro, provavelmente as crianças mais tímidas já criariam uma barreira. Nesta atividade todas as crianças participaram ativamente. E como as crianças tinham idades variadas, tive o cuidado de transmitir calmamente a instrução de cada atividade, de maneira que todos se sentissem seguros e a vontade no ambiente. Daí a conquista pelo objetivo que pretendia alcança-lo com as atividades desenvolvidas: Despertar a atenção, a imaginação, a percepção do movimento através das atividades dirigidas.
No entanto, despertar nas crianças a imaginação foi algo muito significativo. Fazer com que elas ultrapassassem as barreiras de suas limitações, ou seja, criarem, imaginarem espontaneamente um objeto para a folha de jornal, como fizemos em uma atividade dirigida, onde as crianças deveriam inventar uma utilidade para a folha de jornal. Também como elas se expressaram com o corpo na brincadeira de estátua, onde antes de iniciar cada uma havia escolhido um bicho para ser e após cada uma iria se movimentar no espaço de acordo com o respectivo bicho escolhido até que fosse dado o sinal de estátua. Foi uma experiência ótima ver e observar a maneira de se expressarem livremente dentro do ambiente oferecido, se tornou a realização da prática muito significativa.

Obs.: Esta atividade já foi postada no webfolio da disciplina no dia vinte e nove de outubro.

Ética no fazer docente

2007-11-19T07:29:00.000-08:00

Após assistir ao filme “Música do coração” e responder as questões referentes ao mesmo na interdisciplina de Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo, passei a pensar sobre os processos de ensino e de aprendizagem e como nós professores temos lidado com nossas crianças.
A cima de tudo, devemos lidar com as diferenças com respeito, refletindo diariamente sobre nossa prática pedagógica para responder as demandas da sociedade.
Favorecer um ambiente agradável à participação, onde os alunos possam se envolver e se ajudarem mutuamente.
Incentivar os alunos, acreditar que todos são capazes de aprender, independente das diferenças...
É compreendendo que cada um aprende no seu tempo, alguns dependendo de mais cobrança, atenção, afetividade. Porque a cima de tudo somos seres humanos, que nos preocupamos com o outro e com o problema do outro, respeitando a individualidade e singularidade de cada um como sujeito.
A nossa principal motivação para que isso aconteça, é ter “amor” à profissão, fazer com o coração...

Atividade lúdica

2007-11-14T08:29:00.000-08:00

Trago aqui o meu pensar sobre a atividade lúdica, tão importante pra nossa vida pessoal, como na vida profissional.
O trabalho é uma forma lúdica de brincar para muitos de nós adultos quando assume as características de ser instigante e de produzir mistérios, de propiciar esse contato consigo mesmo e com o outro e principalmente de anunciar e construir o que ainda não existe, mas que poderá ser um dia. Como por exemplo, os nossos planos e sonhos que projetamos.
A ludicidade tem como uma de suas características exatamente mostrar o quanto ela nos conecta conosco e com o mundo, ou seja, ela parece pintar com tons de importância tudo que nos cerca. Então, quando conseguimos estabelecer um clima de desafio, de surpresa, que gera mistérios tanto para o aluno que aprende quanto para nós que estamos ali para ensinar, favorece ao aluno a qual participa desta situação, um sentimento de plenitude, de integridade com o mundo e com ele mesmo se tornando uma aula que com certeza contribui para aprendizagem efetiva desse aluno.

2007-10-20T10:41:00.001-07:00

Lendo o material da disciplina de Ludicidade e Educação, aprendi algo novo. Pensava que quando planejava uma brincadeira para meus alunos, com objetivo de que aprendessem algo, era realmente uma brincadeira. A partir das leituras pude perceber que "O jogo só pode ser considerado jogo se a sua escolha partir de livre e espontânea vontade do sujeito que joga. Quando o jogo passa a ser uma tarefa ou uma atividade obrigatória deixa de ser um jogo e passa a ser trabalho ou ensino.". E que “O jogo só é jogo quando a criança pensa apenas em brincar”. Entendo que ambos os momentos devem ser propiciados, e agora sei que não são a mesma coisa.

“O Teatro na Escola tem uma importância fundamental na educação. Ele permite ao aluno uma enorme "atração" de aprendizados, podem ser citados como exemplos a socialização, a criatividade, a coordenação, a memorização, o vocabulário e muitos outros. Através do teatro, o professor pode perceber traços da personalidade do aluno, seu comportamento individual e em grupo, traços do seu desenvolvimento e essa situação permite ao educador, um melhor direcionamento para a aplicação do seu trabalho pedagógico”.

2007-10-19T20:05:00.000-07:00

Esta semana conversando com as colegas do grupo de estudos aprendi mais uma forma de como me organizar melhor com as atividades dentro da minha pasta de documentos.
Vinha colocando todos dentro de uma só pasta. Então as colegas me sugeriram organizar dentro desse espaço uma pasta para cada semestre, contendo separadamente cada interdisciplina, e assim suas respectivas atividades. Uma forma bem mais fácil de encontrar os trabalhos a serem postados... Só um detalhe: preciso me organizar para conseguir ordenar tudo que está misturado...

Desabafo e Reflexões de aprendizagens...

2007-10-19T00:15:00.000-07:00

Ai, ai...
Quanta dificuldade eu encontro para conseguir me organizar melhor com atividades propostas... E hoje, aqui estou escrevendo minha primeira postagem a respeito da minha aprendizagem! QUE VERGONHA!
Sei que não sou a única com dificuldades e reconheço que também tem muita gente boa que tem tantos outros compromissos para conciliar com a faculdade. Mas como eu sofro muito antes das coisas acontecerem, parece que para mim tudo é muito complicado, difícil... Que bobagem..., mas o que eu posso fazer é uma força maior do que eu!
No entanto, hoje eu tirei o “dia para mim”.
Fiz a síntese do fórum, a qual foi muito agradável realiza-la, lendo as postagens, refletindo sobre minhas ações e atitudes, mexeram muito com os meus sentimentos e me fez ficar mais atenta antes de tirar minhas conclusões. Preciso analisar bem os fatos, ver onde estou “pisando”, enfim, ter bons argumentos para sustentar os fatos.
Também fiz uma participação no fórum de Teatro, que por sinal está cheio de atividades divertidas para realizar com as crianças. Minha intenção agora é colocar em prática as atividades que estou elaborando e concluir o restante da tarefa oferecida pela disciplina.
Não posso deixar também de falar sobre a postagem que registrei no fórum de Artes Visuais, foi bacana deixar minha reflexão sobre a nossa prática doscente e dos desafios que nos cercam, com o os estudos que estamos vendo nessa interdisciplina.
“A Arte é cognição, é profissão, uma forma diferente da palavra para inventar o mundo”.
Por fim, o bloco quatro de Literatura infantil foi muito gostoso de desenvolver em grupo, os elementos da narrativa, que coisa boa de ter estudado! Agora eu sei que ao descrever o enredo da história, remete-se a contar, ou descrever o texto de forma sucinta para que o leitor entenda mesmo que não conheça a história.
OBS: Essa atividade de literatura foi realizada terça-feira, dia dezesseis de outubro de 07.
“Não é fácil se posicionar contra os outros”. (Frase de um dos jurados do filme: Doze homens e uma sentença que me chamou a atenção)
Quando fazemos isso estamos sujeitos a receber diversas reações do outro, as vezes
surpreendente ou que nos magoam e quase sempre não estamos preparados emocionalmente e fisicamente para tanto. Por isso “não façamos com os outros o que não queremos que façam para nós.”

2007-09-27T10:07:00.000-07:00

Esse espaço foi criado com a finalidade de descrever as aprendizagens que acontecerem durante o transcorrer das interdisciplinas do semestre.