Portfólio de Aprendizagens

O fim do semestre se aproxima, e neste contexto estão encerrando os trabalhos propostos pelas interdisciplinas. Gostaria de expressar aqui um retrospecto sobre as atividades que realizamos pela interdisciplina de matemática. Quantas atividades para criar! Gostei muito de estudar as temáticas. Considero muito importante os conteúdos que foram abordados, me mostrando que poço trabalhar determinados assuntos, usando diferentes estratégias, a fim de tornar as aulas prazerosas e atraentes para os alunos. Consegui criar atividades, vez por outra adaptei os conceitos de uma atividade com outra, tornando-a mais interessante. Outras vezes, no entanto, acabei me deixando levar pela comodidade, descrevendo atividades que já tinha pronta ou havia aplicado em sala de aula. O único trabalho que tinha era de, escrevê-la e colocar imagens no PBWIKI para que ficassem bem “bonitinhas”, mas como havia outras atividades para serem realizadas pelas outras disciplinas, tive que distribuir bem o tempo, dedic...

Decorrendo mais um semestre, estamos vivenciando mais uma grande conectividade entre as disciplinas deste IV eixo sobre: "Tempo e Espaço". Primeiramente tivemos a oportunidade de descrever fatos marcantes de nossa vida pessoal, relacionando com a história da Informática edducativa no Brasil em uma linha do tempo virtual na interdisciplina de Educação e Tecnologias da comunicação i informação. Após, fizemos leituras riquíssimas acerca das etápas de construção das noções de tempo e espaço que ocorre com as crianças na interdisciplina de estudos Sociais, contemplando ainda, representações sobre os grupos sociais que elas pertencem. Na interdisciplina de Matemática, realizamos atividade teóricas e práticas envolvendo noções de tempo e espaço na introdução dos conteúdos de espaço e forma. Neste período também estamos elaborando um planejamento sobre os ciclos da natureza que envolvem tempo e espaço na interdisciplina de ciências. Já venho à dias refletindo e fazendo a conexão sobr...

No dia quinze de maio, em nossa aula presencial do Seminário Integrador IV fomos desafiadas a fazer uma avaliação sobre um levantamento de questões realizadas com nossos alunos na semana anterior. Tínhamos de deixar que eles perguntassem o que quisessem sobre o que gostariam de saber. Algumas questões muito curiosas, que deixou a todos nós colegas e professores um tanto pensativas. Mas será que precisamos ter respostas para tudo sempre? Em meio a tantas perguntas que nos rodeiam, existem aquelas que são mais produtivas e menos produtivas. Perguntas produtivas são aquelas que para obtermos respostas satisfatórias precisamos fazer uma busca mais avançada, por meio de pesquisas, que gerem discussões e nos levem à outras questões, novas respostas e novos conceitos. As perguntas menos produtivas são aquelas que não geram buscas tão avançada, obtém-se um resultado com mais facilidade e pronto, “resposta exata”, não rende novos questionamentos... Após a aula, percebi que não devemos dar a res...

No dia vinte de abril, realizei uma atividade da Interdisciplina de TIC’s, que exigiu mais uma vez ultrapassar meus limites... Era preciso fazer uma análise de um software educativo! Software educativo, com certeza algo bem distante de minha realidade. Realizei as leituras indicadas pelo professor e a “viajar” pelos links disponíveis no material da interdisciplina. Foi uma viagem e tanto! Comecei a ver que quando não temos muito conhecimento do assunto, passamos a não ter noção de fazer uma análise mais criteriosa do material. No princípio achei tudo muito bom. Era tudo novo! Após as leituras, vi que precisamos aprender a avaliar os diferentes tipos de softwares, disponíveis no mercado, para que possamos usá-lo dentro de uma proposta pedagógica que valorize o pensamento crítico, a autonomia, onde o aluno possa realmente, construir seu conhecimento. Para isto, nós professores precisamos conhecer bem este instrumento e estar atentos na utilização desses softwares, não usa-los indiscrimin...

Nele eu posso estabelecer desejos e necessidades a serem atingidos quanto a minha prática pedagógica e acadêmica no PEAD. A cada obstáculo vencido novos desafios serão lançados e eu estarei sempre atenta e dispondo-me de qualquer meio e recurso que possa me ser útil e que me ajude a crescer gradativamente, permitindo ampliar meus conhecimentos e trabalhar de maneira mais atraente com os alunos, as disciplinas do currículo escolar. Paulo Freire diz: "Ensinar exige pesquisa. Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino." Portanto quando pesquisamos, indagamos somos indagados, educamos e somos educados é nesta relação de trocas que todos ganham. Neste curso EAD, alunos e alunas da UFRGS interagem e crescem. É assim que eu me sinto, gente capaz de aprender e de ensinar.

N a aula presencial Representação do mundo pelas Ciências Naturais, foi proposto que desenhássemos algumas palavras em imagens. A atividade proposta despertou o interesse de todas as colegas, de maneira leve e descontraída. Encontramos dificuldade em desenhar palavras que expressavam sentimentos, como raiva. A palavra água foi representada de muitas maneiras. A palavra árvore foi representada pela maioria, como a vemos nos desenhos animados. Concluímos que as palavras exigiam um determinado grau de conhecimento e podiam ser expressadas em diversas formas. Embora algumas, em que a simbologia era mais presente tenha sido opção da maioria. Esta atividade demonstrou que sempre será necessário o prévio conhecimento dos saberes de nossos alunos.

O Planejamento é o nosso guia para um bom desempenho em nosso trabalho,deve ser aberto e flexível partindo da possibilidade de um ensino para a formação de uma cidadania crítica e transformadora, devendo ser baseado nas experiências dos alunos, seus saberes, oferecendo situações problematizadoras, considerando os conhecimentos prévios dos mesmos e compreendendo seus pensamentos. Na área de Estudos Sociais devemos nos preocupar com conteúdos específicos relacionados aos conhecimentos sociais, históricos e culturais da sociedade em que nossos alunos estão inseridos. Construir noções de tempo e espaço, relacionar diferentes períodos históricos, identificando mudanças e permanências.Tudo de forma integrada e significativa, analisando o presente desta comunidade através de pesquisas, entrevistas, visitações, coleta e observação de objetos, fotografias, livros e tudo que possa vir a contribuir para o aprendizado do aluno.Ao elaborarmos o planejamento, devemos "sonhar, vislumbrar, situaç...