Após todo o estudo que foi desenvolvido pela interdisciplina neste quinto semestre do curso de Pedagogia á distância da UFRGS, posso relatar com convicção minha reflexão sobre as aprendizagens adquiridas. O desenrolar dos estudos estiveram basicamente centrados em aspectos organizacionais da gestão educacional, onde os protagonistas somos nós professores, capazes de nos posicionarmos sobre as práticas de exercício para uma gestão escolar mais democrática.
Tendo em vista o processo de redemocratização do país no início dos anos 80, discutimos alguns caminhos pelos quais a gestão e a organização da escola brasileira trilharam. Buscamos compreender nesse contexto, de “abertura democrática”, os avanços expressados na Constituição Federal de 1934, 1937, 1946, 1967e1988, através da construção de uma Linha do Tempo realizada em grupo, onde foi possível contextualizar a Educação em cada período de nossa história.
O princípio da gestão democrática escoalr está na autonomia, pois permite a concretização de planos e projetos sonhados. No entanto devemos considerar que se a escola não dispõe de uma gestão participativa, a construção de um projeto político pedagógico representativo, ou seja, que envolva a comunidade escolar, pais funcionários, alunos e professores na tomada de decisões, será muito difícil, porque de um lado é um projeto que se junta espontaneamente; por outro lado, a participação é a própria essência desse tipo de projeto, pois sua elaboração depende de diversas vozes.
Contudo, a gestão democrática do ensino público tem se constituído em um grande desafio, que inclui a autonomia, participação e decisão compartilhada com todos os atores que convivem no espaço escolar. Nós enquanto educadores devemos aprender e ensinar caminhos do processo de gestão democrática, pois ela contribui para a construção de uma educação melhor, na qual todas as crianças, jovens e adultos possam se desenvolver como sujeitos construtores de sua cidadania.
Tendo em vista o processo de redemocratização do país no início dos anos 80, discutimos alguns caminhos pelos quais a gestão e a organização da escola brasileira trilharam. Buscamos compreender nesse contexto, de “abertura democrática”, os avanços expressados na Constituição Federal de 1934, 1937, 1946, 1967e1988, através da construção de uma Linha do Tempo realizada em grupo, onde foi possível contextualizar a Educação em cada período de nossa história.
O princípio da gestão democrática escoalr está na autonomia, pois permite a concretização de planos e projetos sonhados. No entanto devemos considerar que se a escola não dispõe de uma gestão participativa, a construção de um projeto político pedagógico representativo, ou seja, que envolva a comunidade escolar, pais funcionários, alunos e professores na tomada de decisões, será muito difícil, porque de um lado é um projeto que se junta espontaneamente; por outro lado, a participação é a própria essência desse tipo de projeto, pois sua elaboração depende de diversas vozes.
Contudo, a gestão democrática do ensino público tem se constituído em um grande desafio, que inclui a autonomia, participação e decisão compartilhada com todos os atores que convivem no espaço escolar. Nós enquanto educadores devemos aprender e ensinar caminhos do processo de gestão democrática, pois ela contribui para a construção de uma educação melhor, na qual todas as crianças, jovens e adultos possam se desenvolver como sujeitos construtores de sua cidadania.
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